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青蛙賣泥塘評課說課稿教學反思

教學反思本課教學抓住“其他動物是怎么說的？青蛙是怎么想、怎么做的？”這些問題一步步展開，融朗讀、識字、想象、說話、明理于一體，收到較好的課堂效果。1.在舉象立意中開拓意境。某特級教師說過：“讀文學作品，關鍵在于借助語言文字還原出一個意象世界來。學文學作品，教文學作品，關鍵在于兩條：第一條，能逐漸地掌握將語言文字還原出一個意象世界的方法和本領。第二條，能逐漸地領悟作者憑借語言文字烘托出一個意象世界的訣竅和秘妙?！痹诒菊n的教學中多次引導學生展開想象，如“想象一下，周圍長出小草的泥塘是怎樣一番景象？”“當時小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍是怎么說的呢？你能扮演一種小動物仿照剛才老牛、野鴨的說法來說一說嗎？”通過對文本意境的想象引導學生真正地走進課文，獲得豐富的情感體驗。2.在誦讀中促進體驗生成。誦讀是將無聲的、靜止的文字符號變成有聲的、動態(tài)的、有情的聽覺符號。通過誦讀可以將作者要表達的情意傳達出來，與此同時，獲得一種與之相應的情感審美。本課教學中，教師把“讀”作為重點，朗朗的讀書聲在課堂里洋溢，在強弱得當、疾徐適宜的情感節(jié)奏中，使得整個課堂充滿著濃郁的韻味。3.在興趣培養(yǎng)中激發(fā)閱讀動力。在本課的教學中，教師注重學生閱讀興趣的培養(yǎng)。在識字階段運用謎語識字、字理識字的方法引導學生感受漢字的魅力，在課文學習過程中運用簡筆畫的方式呈現(xiàn)課文的內(nèi)容，在想象說話環(huán)節(jié)引導學生扮演角色等，這些都是為了讓學生喜歡上讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受，感受閱讀的樂趣，讓學生切實感受文本內(nèi)容本身的精彩、生動、有趣，激發(fā)學生閱讀的內(nèi)在動力。